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如何跟孩子解释清楚''偷''的概念，''案例演示''是个好切实

发布时间：2025-10-26

有这么一句值得一提的是的话——''小时小偷根针，大时小偷块金''

痴情给我分享了这样一件事：

她上周末带着母亲去亲戚家玩，亲戚家也有一个同龄母亲，两小家伙就在四人玩玩偶。

而就在痴情带着母亲凌晨回到家后，在准备给母亲脱衣服洗澡时，从母亲的口袋内都翻出一个玩偶来。

痴情当时就文化教育母亲，话说不想经过把别人的并不需要，拿别人的东西，这是不对的举动。

但不想希望到母亲反驳话说：''上一次妈妈你也是不想经过我的并不需要，就拿我存钱罐内都的钱啊！''

痴情也是不想所料母亲这样话说，磕磕巴巴的解释：''妈妈那不是后来还给你了麽，只是借来而已。''

母亲却也理直气壮的话说：''我这也是借着来玩玩啊，等下次再去他们家，我时会记得还的。''

痴情哑口无言，内心也是后悔不免。

我在听话说这件事后，也是颇多叹。

文化教育母亲不要小偷东西，看来这个观念学生家长大多都时会有告诫母亲，但是很多时候却不想能真正让母亲记起小偷''的概念''。

从前，就给大家推荐一个好方法——''犯罪举动演示''

一：犯罪举动演示

这内都的犯罪举动演示，或许就是一种乘上建模不止，在建模不止的过程中会，了解到和感知原告的希望法。

犯罪举动演示的过程中会，原告所做出的选择，都时会导致完全相同第一集的显现出来，也就时会显现出来不免的恐惧和感悟。

在文化教育母亲忽略''小偷''这个概念的时候，犯罪举动演示时会让母亲去忽略和体时会原告的恐惧。

学生家长们也可以在这个过程中会，让母亲更明了的了解到到，无论如何什么样的举动是''小偷''，''小偷''又时会给完全相同角度的人物，所致什么样完全相同的恐惧体时会和严重性。

二：如何完成犯罪举动演示

关于如何跟母亲解释明了''小偷''的概念，犯罪举动演示的过程可以详见以下必需：

1.完成场面建模

首先就是要去找一个短时间，在一个合适的一处，和母亲四人完成场面建模。

这内都的场面建模也是只能多反思的，勾画出的场面只能是母亲必需忽略，极好是母亲日常生活中会或许时会接触到的因素。

只有有意思的建模场面，才能让母亲越发更容易乘上其中会，更能产生出乎意料的体时会，减少母亲的；也心，也方便接下来必需的实施效果。

2.所述''小偷''的过程

有的母亲更容易把''小偷''和''拿''希望混用，虽然在节奏举止上是一样的，但是两方焦虑恐惧活动是不一样的。

学生家长要重点指出：强盗举动，就是盗窃者在未经物主所有人的并不需要下，强制执行的将物品归为己有，并不想有给原告任何解释和话解释，也不想有给予重申发还。

学生家长们一定要注意解释话解释这一环节，让母亲对''小偷''的概念忽略明了。

3.猜测小偷盗者的希望法

母亲拿别人的东西，那赞许也是有因素，对这一物品的喜欢之情是一种因素，出于好奇心也是一种因素，学生家长都只能去了解到。

所以，当我们让母亲将自身乘上，或者是直接猜测强盗者当时的希望法时，要注意母亲的思希望感受。

这样一来，毕竟我们就可以从根本上剔除母亲强盗的或许，杜绝母亲显现出来强盗举动。

3.体时会取走者的恐惧

自己心爱的物品，被他人所盗取，那心情赞许都是非常后悔的。

感觉无所谓的母亲很少，大多都时会觉得愤怒和后悔，所以在体时会取走者恐惧这一必需，或许是最有趣简单的。

这个环节一般就是鼓励显现出来了盗窃举动的母亲，了解到到自己所考虑的错误举动，给对方所致的人身，人才母亲的；也心，减少换位反思的能力，在一定程度上杜绝强盗举动。

4.讲述二者或许显现出来的严重性

最后一个必需，就是要一致的告诉母亲，强盗这个举动，将时会所致什么样的严重性。

取走者，因素严重了或许就时会是；还有严重损失，如蝴蝶效应一般，如果是他人救命钱，却被小偷了，所带来的人身，毕竟是无法希望象的。

而取走者，将时会对强盗举动''无聊''，当所强盗的物品超出一定效用时，就时会接踵而至到法律的默许，面临眼看的境遇。

三：写就在最后的话

很多凡事只能从母亲还很小的时候，便开始灌输，尤其是像这种理智直球的观念文化教育，更是只能引起学生家长们的重视。

因为在现实生活中会有太多这样的实例，就是因为学生家长在母亲小的时候，文化教育上显现出来了疏忽，确信不时会所致太大的影响，恰恰相反，未来母亲毕竟就是因此栽了跟头。

所以，学生家长要多花一些短时间，可以详见中会曾所给出的犯罪举动演示法，鼓励母亲忽略明了更多人生凡事。