青岛市实验小学“统整悦享”古诗文教学法获评区最出色教学法

鲁网1月11日讯为贯彻跟进国家“双减”政策，增强教学方法主阵地作用，进一步提升教学方法英语教学质量，烟台市北在全区组织开展优秀人文学科和教学方法英语教学评比。烟台市实验小学张瑾老师的“统整悦享”古诗文人文学科入选第三届“悦动教学方法”优秀人文学科。

张瑾老师与同学合影

开发古诗文校本用书，并有心为孩子们撰写文中

小学古诗文“统整悦享”人文学科，是在市北“悦动”教学方法观念的高位引领下，在对烟台市实验小学“悦享”语文教学方法英语教学迅速探究在实践中过程之前，梳理阐释出的英语教学全面性。

人文学科以布鲁纳的“认识发现说”和“理性主义研读理论模型”为主要早先，借助某一个文学要素作为支点，将多首或多篇古诗文展开统领或构建，将常规的线性研读、散点认知，升级为非常有效的序列研读、系统认知，做到研读认知的结构化和有一定深度的趣味化，从而提升教学方法英语教学质量，建模教与学的方式也，减少研读负担，让同学非常愉悦地研读。

相同主题或文学作品古诗的构建

在英语教学时将描写同一主题或文学作品的古诗展开套用、构建，改变传统古诗“逐首、逐句英语教学”的方式也，采行“入门一首，带读一组”的英语教学步骤，带领同学举一反三，在同学与诗人诗文之间架起一道桥梁，主动构筑一个相互链接、互相取值的立体教学方法，让同学既能置身其之前，又通而观之，做到融会贯通。

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特质的构建

相同主题或相似文学作品的古诗文，所表达写作者的特质也会不一样。在英语教学之前，引导同学从诗作对比英语教学之前，异之前求同、同之前求异，品味诗作意境，寻找内心深处信息点，体会诗人特质，帮助同学随之而来对不同诗作的把握，体悟写作者独特的匠心，领略诗作精神表达方式也。

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写作者的构建

在也就是说英语教学之前，一方面可以从一个写作者的一首诗作出发，构建研读其内容相关、情调相似的不同杰作，以助于同学非常随之而来入的了解写作者的情调和风情。另一方面，还可以将古诗文与写作者的生平、成长境遇、活动方向上、遗迹等相构建推展，增强同学对古诗文的生活场景的研读迁移。

小学古诗文“统整悦享”依据课标，主题统领，跟进统编用书教学方法制定，以古诗文主题引发出课开学下并行研读，开展两组古诗文连续性英语教学，进而由用书的小两组，放眼古诗文育人的大两组，做到儿童持续的、立体化的深度研读，在实践中了区“悦动教学方法”教学观念，过渡到了良好示范。

近年来，公立学校了解推进制定本科课程改革，激励全体教师立足之地自身发展优势，潜心研读研究，迅速创新，将切实可行的教学步骤、观念融入英语教学在实践中，打造出非常好、非常优质、非常具有市实验风情的人文学科。（本网记者）

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