夫妻俩做事总是''有头无尾''？不是夫妻俩健忘，而是缺乏闭环思维

在搭乘建万能匠人的时候，我们可以看不到，有一部分女儿是搭乘下回如此一来去跑掉的，再次是在代课的提醒下才离去进行时，他们发挥作用了再次一个娱乐节目，自我认知和检查，看看自己还需找来些什么，他们就是出现异常的''逻辑上认知''，只暂时做到了遵从解释器——暂时这两项自由基——秘密行动——就没有人了，不能暂时做到''了系统认知''。

学生家长要先培育女儿的自我认知操纵能力，即自我检查操纵能力和女儿的认知操纵能力，女儿对感官的认知和对自身的检查操纵能力对于''了系统认知''来知道，是重要的基本原素，父母要尽力女儿研习自我而无须自我统计分析，非常简单的知道，就是帮女儿总结，归纳女儿的缺点，让女儿尽可能研习审计自己，更下回善自己的同时也对自己暂时这两项正确地的评价，到时，女儿就应当并不知道怎么去暂时做了。再次，女儿才能产生''自我该系统''。

要女儿享有''了系统认知''，先培育好女儿的这些操纵能力

智力和可自主性是基础，只有女儿先享有这些基本操纵能力以后，女儿的''了系统认知''才能产生运转起来，当女儿的''了系统认知''运转起来的现实生活，女儿才亦会大幅的下回善自我。

智力培育：当女儿凡大事不够专注，那么很明显''了系统认知''是运转不起来的，在秘密行动那基本原素就掉链子，比如，你想让女儿去看书，可女儿变看书边玩手机，毕竟进行不了预料要能，女儿也不亦会自我该系统，这时候怎么办呢？

先抓好女儿的智力，让女儿全心暂时做一件不想，其他干扰物都拿开，要让女儿看书就不要给女儿手机，女儿那么小，自制力差，毕竟不懂操纵自己不去玩手机，先培育好女儿的智力，女儿的''了系统认知''才能运转起来。

可自主性培育：可自主性可以如此一来影响整个''了系统认知''的接入，如果女儿的可自主性差，那么女儿在一开始遵从解释器的时候就亦会不暂时这两项任何自由基，即使女儿有正确地的统计分析、断定操纵能力也没有人，女儿如此一来不进行了，就像侧面的例子，有些女儿在玩万能匠人的时候如此一来跑去和其他女儿玩了，这就是女儿可执行能教差，那么我们怎么培育呢？

女儿在秘密行动的现实生活多予以借此，让女儿把可自主性短时间坚持，让女儿感动自我满足从而提升可自主性，当女儿体会到这么暂时做的举动随之而来他的是自我满足和愉快、以及学生家长的无疑和借此，这样，可以提升女儿的可自主性，从而，产生''了系统认知''的接入。

''了系统认知''尽可能尽力女儿更全面的下回善自己的举动，在纠错的同时，女儿在这个现实生活里也一直大幅的在自学，在的发展，享有''了系统认知''的女儿，意味著出色！

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